Die Schreibtasche für Schreibdidaktik
Ein Forum von Schreibdidaktiker*innen für Akteur*innen des wissenschaftlichen Schreibens
Im zweiten Teil dieser Blogserie legte ich dar, wie ich im SoSe 2023 erstmals versuchte, den KI-Einsatz in einem Schreibseminar zu thematisieren und in die notenrelevante Aufgabenstellung zu integrieren. In diesem vierten Beitrag der...
Das E-Mail zur Terminvereinbarung endet mit „Bitte geben Sie mir rasch Feedback!“, Studierende erhalten zusätzlich zur Note ein „Feedback“ und dann gibt es auch das „Feedback“: „Überarbeiten Sie das mal lieber!“ … Welches „Feedback“...
Bevor ich mich dezidiert auf die Schreiblehre beziehe, möchte ich noch einige allgemeine Gedanken zu künftigen Prüfungsformaten mit Blick auf die generativen KI-Toolsdarlegen. Allgemein dürfte kompetenzorientiertes Lernen an Bedeutung gewinnen, sodass anspruchsvolle Lernziele wie...
Im Sommersemester 2023 sprach ich das Thema „KI-Einsatz im Studium“ im Rahmen eines Schreibseminars direkt an. In diesem Blog lege ich dar, wie ich in das Thema eingestiegen bin, was ich von den Studierenden...
Die deutsche Gesellschaft für Schreibdidaktik und Schreibforschung (gefsus) definiert Schreibkompetenz im Studium und begründet die Funktion des Schreibens in der Hochschullehre. Daran anknüpfend lege ich dar, wie das akademische Schreiben diese Funktionen erfüllt und...
Generative künstliche Intelligenz (KI) wird seit der Veröffentlichung von ChatGPT im Bildungsbereich intensiv diskutiert (Bundesministerium Bildung, Wissenschaft und Forschung, 2023; Deutscher Ethikrat, 2023; Hochschulforum Digitalisierung, 2023; Salden & Leschke, 2023). Diese Blogserie befasst sich...
Geht es um Vorgaben zum wissenschaftlichen Schreiben im Studium, werden Studierende immer wieder mit dem sogenannten „Ich-Verbot“, „Erzählverbot“ und „Metaphernverbot“ konfrontiert (Esselborn-Krumbiegl, 2022; Kühtz, 2012; Schäfer & Heinrich 2010). Während das Ich-Verbot disziplinenabhängig ist...
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